Genki Japanese and Culture SchoolKyoto, Japan

“Mycket hårt arbetande lärare och en otroligt trevlig rektor. // Ytterligare arbetsblad finns tillgängliga på begäran. // Det läggs stor vikt vid att öva på att tala, så att man efter ett tag förlorar sin blyghet och vågar ställa frågor i affärer eller på restauranger. // Alla lärare kunde tala åtminstone grundläggande engelska, så att de i (vad jag anser) rätt situationer insisterade på japanska, men lärarpersonalen använde också ibland kort engelska. // Receptionen är fantastisk och alltid tillgänglig, och de talar riktigt bra engelska. Det är viktigt, eftersom receptionen också hjälper dig med icke-skolrelaterade problem som SIM-kort, biljetter, översättningar av information, e-post, webbplatser (om du till exempel vill köpa konsertbiljetter) eller (påstådda) problem med ditt boende. // Du hade tillåtelse att stanna längre inom skolans område för att studera där. // Jag deltog i två gratis ersättningsaktiviteter under bankhelgen. Den ena var slöseri med tid och den andra var riktigt bra. Jag var positiv till (de betalda!) helgaktiviteterna, men jag är glad att jag inte bokade dem. Några av dessa aktiviteter kunde nämligen också göras på vardagar, så jag "slösade" inte bort helgerna på att göra dem. Och jag föredrog att ha mitt eget schema istället för att behöva följa någon annans, särskilt eftersom jag då var tvungen att "kämpa" mig igenom det själv och var tvungen att prata med mig själv. Men speciellt om man bara är där i 2-4 veckor kan det vara skönt att få saker organiserade och inte behöva oroa sig för det. // Skolans läge är oslagbart. // Klassstorleken är begränsad till 8 personer. För det mesta var klasstorleken enligt plan mellan 6-8 personer (minus sjukfrånvaro). // Sättet att undervisa varierar mycket, på gott och ont. Jag noterade dock positivt att lärarna ofta ansträngde sig för att anpassa arbetsmaterialet till eleverna, t.ex. genom att ange ett datum för den kommande helgen eller inkludera namnen på klassmedlemmarna. // Lärarkåren har en relativt o-japansk undervisningsstil. Jämfört med tysk undervisning kan det fortfarande verka gammalmodigt, men alla som vet hur undervisningen går till i en typisk japansk skola kommer att hålla med mig. Så lärarkåren har helt klart anpassat sig till sin västerländska publik, vilket är mycket positivt. // Extremt flexibel start, dvs. vilken måndag som helst i vilken vecka som helst och vilken längd som helst (till skillnad från andra skolor som till exempel bara startar varje kvartal och/eller bara erbjuder >12 veckors kurser). // Det finns möjlighet att byta mellan Tokyo, Kyoto och Fukuoka relativt enkelt. Detta ger dig mycket fler upplevelser. (Det är dock inte värt det om du inte kan stanna på en plats i minst 2, helst 3 veckor => minsta vistelse på 4, helst 6 veckor. Anledning till detta: Acklimatiseringsperioden till en ny plats är svårare än många tror).”

“Jag börjar med det absolut värsta: grupper slogs samman på olika nivåer. I konkreta termer började människor samma dag på olika nivåer och följaktligen i olika klasser. Varje första måndag i månaden startar en A0-grupp, så med förkunskaper går du med i en grupp som startade på A0 för 2, 3 eller x veckor sedan. Så långt, så bra. Men det visade sig att personer som hade börjat på en 1-3 veckor mer avancerad nivå plötsligt hamnade i min klass. Förklaring: Medan Ta-, Te- och ordboksformen i min kurs gicks igenom på ganska exakt 4 dagar, satt mer avancerade kurser på Te-formen i 2 veckor. Så de saktade artificiellt ner sin tid medan jag började gråta för att vi stressades igenom. Vi fick "snällt" ta bilder på bilderna och jag studerade dem sedan en efter en med boken och mina ynkliga anteckningar. Det var alltid "Kakimasen, kakimasen - skriv inte, skriv inte". Vi fick praktiskt taget inte anteckna under sådana dagar, annars skulle vi inte ha klarat av att ta oss igenom materialet. Under den värsta av dessa dagar ägnade jag 4 timmar åt extraarbete. Varför allt detta? Var det för att hålla klassstorleken på de avancerade klasserna på 1x 6 personer istället för 3x 2 personer per klass? Den här jakten ledde till och med till stora skillnader i praktisk förmåga, även om vi teoretiskt sett läste samma bok. Jag tyckte att det var särskilt irriterande att jag sedan erbjöds möjligheten att göra ytterligare övningar för att öva. Detta förlängde min övningstid med ytterligare 1-2 timmar, så jag slutade igen, för då skulle jag inte ha kunnat göra någonting alls i Kyoto. // Även om det var tillåtet att stanna längre på skolan (eller att komma tidigare), fanns det faktiskt inte tillräckligt med utrymme. Lobbyn är ett entrérum, pausrum och läxrum i ett, så det är aldrig tyst där (folk kommer och går även under lektionstid) och man blev ständigt kontaktad av folk. Och det var otroligt högljutt före och efter lektionerna. Om ett klassrum inte var upptaget kunde jag också sitta ner i ett sådant rum, men det var inte alltid fallet. Det saknades tydligt definierade inlärningsområden och helt enkelt: utrymme. // Vi fick övningsboken Minna no Nihongo först efter 4 veckor. Enligt min mening borde den ha delats ut från början. // Undervisningsmaterialet är otroligt gammalt. Eftersom Minna no Nihongo är ett standardverk (senaste uppdatering: 2012) är detta inte skolans fel i sig (och som nämnts i de positiva punkterna har många lärare ansträngt sig för att göra lektionerna mer moderna). Ändå påmindes jag flera gånger om min tidiga skoltid, eftersom man så ofta konfronterades med dåligt läsbara fotokopierade undervisningsblad (från början av 2000-talet), inklusive föråldrade ord och ful svartvit grafik. // Mycket engelska och tyska utanför lektionerna, eftersom det uteslutande var västerländska studenter. // Trots att undervisningsstilen redan är inriktad på västerländska studenter, är det fortfarande en japansk undervisningsstil: massor av upprepningar och arbetsblad non-stop. Jag skulle ha föredragit att få en pärm istället för en anteckningsbok, eftersom det blev en fruktansvärd pappersdjungel (mitt tips: skriv datum och arknummer på alla ark. Annars, med 4 till 8 ark PER DAG, tappar du snabbt överblicken). Genki är verkligen inte sämre än andra japanska skolor. Japanerna ligger bara efter internationellt. Det är dock en negativ punkt som man måste vara beredd på. Inga möjligheter till långsiktig planering eftersom du bara får schemat på fredagar. Som ett resultat av detta blandas klasserna regelbundet, vilket innebär att du inte kan bilda nära vänskap. Här bör det nämnas att det inte alls var klart vem som gick i vilken klass och varför, eller varför andra hade lektioner på förmiddagen tre veckor i rad, men du var tvungen att ständigt hoppa mellan lunch- och eftermiddagslektioner. När jag frågade fick jag svaret en gång (citat) "Det finns många anledningar" och en gång "Det är en slump". Jag gillade inte denna brist på transparens. ”

“Genki erbjuder möjligheten att träffa massor av nya människor med sannolikt mycket liknande intressen. Alla lärare var roliga, intressanta och proaktiva. Jag gillade verkligen allt med att komma hit.”

“Den enda milda oenigheten jag har haft är att jag känner att det går lite för långsamt ibland? Jag är medveten om att klasserna följer läroböckernas struktur men jag skulle ha velat bli introducerad till vissa begrepp lite snabbare, särskilt om alla verkar förstå dem snabbt. ”

“Trevliga och vänliga lärare. Är alltid öppna för att hjälpa dig.”

“Klasserna var små och lärarna var mycket kompetenta.”

“Det fanns inga eftermiddags- eller helgaktiviteter som anordnades av skolan. Och det allmänna området blev lätt fullt.”

“Lärarna är entusiastiska.”

“Klassrum med lite utrymme, kvävande. Många byten av elever och lärare. Föråldrad undervisning.”